主题: “我的老师”征文：师德如水

师 德 如 水

杨宏斌

 水在我们脚下

 我们把它搁置头顶

 用远行者虔诚的心情

 穿越岁月的那颗星

 寻找自己

 ——题记

    一头白发如鹤似银，双目炯然，依旧是左手拿着一个积着很深茶垢的水杯，双手背在身后，施施然踱了过来。十八年恍若如昨，我肃立一边，情不自禁地喊了一声：“老师好！”这一声谦逊而恭敬的问候，穿越儿时的记忆，穿越时光的隧道，忽如一池春水，漾开了尘封许久的歌。

   老师好！初次见到教师，他精神矍烁，嗓门格外宏亮。那刻，陈旧的教室也抖落了些尘土，多了些生气，让我们这个被人称为后进班的学生看到了希望。

    第一次作文，是写我最熟悉的人。我不信邪，偏写我最不熟悉的他。这似乎是一个孩子喜爱挑战的天性，我把我的狡黠写成了文字，夸张地把他描写了一番。

   作文课上，他左手拿着杯子，右手挟着一大堆作文本，一脸欣欣然地进来。那刻，他像一个圆亲的新郎。

   他的声音响了起来，是在读我的作文，他读得抑扬顿挫，如痴如醉。教室里静极了，我们只能听见尘土掉落的声音。试想，在一个十二岁孩子对美与丑还缺乏辨别能力的时候，他的心里等待的只是结果：是挨老师批评，还是受到表扬。

   那刻，教室里的尘土都浮在空中，三十多个孩子睁着一双双想像的眼睛，做着梦一般的表情，痴痴地望着这位“点文成金”的“魔术师”。

   老师终于问：“这篇作文写的是谁呀？”

   “是你呀！”

   同学们有的站了起来，有的举着手臂，还有的同学索性用手指着老师。听着这异口同声，老师笑了，那张被岁月镂刻过的脸像花儿，散发着诱人的气息，让他的学生一个个来了一次畅快的深呼吸，在文字的世界里感知着文学的魅力。

   自那节课起，我就和文字结下了不解之缘，写作愈是勤奋起来，受到的表扬也自然多了起来。这使一个少年对自己的努力充满了信心，他看到了真与美的曙光。当然，他的学习成绩也一跃而居前。

   一天课间休息时，老师拿着一个包裹，从教室的窗口递了进来。我依窗而坐，自然就知道是本书。我正欲撕开，上课铃响了。老师一脸遗憾，他本是想和我分享快乐的，他想知道我写的作文是不是印成了书，是不是获了奖。把墨水字变成铅字，这是我和老师共同的秘密，更是我的梦。

   但我总是屡战屡败，屡败屡战。

   这以后，我总是能看到老师离开窗口时那双祈盼的目光，还有他精心为我批改的每一篇作文，为我的作文所下的每一句批语。在他的批语中，有迷离的阳光，有七彩的虹桥，有奇思怪想，还有中外大文豪的名言警语。他不想我做一个孤独的行者，悲伤的侠客，更不想我做一个失去幻想的孩子。毕竟，我还是个孩子，还是一个爱读安徒生童话的孩子。

   带着这个梦，我当兵入伍。在蓝色的辽东湾畔，作为新兵的我重又拿起来了笔。不想，下笔竟有千钧之重，一时无所适从。在海风的吹拂、冬雪的培育下，我的思绪才缓缓落在了辽东湾这片厚实的黑土上。站在训练场，我依靠着黝黑的山，看着山风呵着手唤春归的样儿，心中陡地想起了老师，他也曾这样呵着手在寒冷的油灯下为我讲解做人、作文的要旨。

   我突然想流泪，是感动的泪。老师佝偻的身影定格于大写的山中，更加坚定了我执著的信念。我写故我在，为这梦，我思如泉涌。那一年，我的墨水字变成了铅字。

   如今，我在一所大学当校报编辑，编一些墨水字，也时不时给报刊杂志写稿，发表了数十万字的文字。在二十年的时间里，老师的影像时不时出现在我的梦中，让我在懈怠偷懒或激情消匮时，总时时想起和老师一起圆我写作梦的情景。

   老师好！还是一头白发如鹤似银，双目炯然。依旧是左手拿着一个积着很深茶垢的水杯，双手背在身后，施施然踱了过来。

   老师好！我要告诉您，我只圆了一个小梦，我还要圆一个更大更美的梦。